Revista Global 29

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Director
Carlos Dore Cabral

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Filosofía y la enseñanza

Funglode dedica este número a la filosofía y la enseñanza. Camina desde los inicios mismos de los saberes filosóficos hasta este punto que vivimos hoy, lleno de cosas “raras”, increíbles hace veinte o treinta anos, que parecen, por fantásticas, incredulidades. Adolece, como en todas las demás cuestiones, de un mismo malestar. Una crisis que a veces parece fatal, otras de cambio. No hay un país libre de ese desequilibrio entre el conocimiento y su aprendizaje.

En Francia, cuna de una y otra cosa, del saber y su asimilación, Alemania, Estados Unidos, se vive largo tiempo esa desvinculación. Ni hablar de nuestro países anclados al Sur, donde gran parte del dinero a destinarse a esa actividad va engrosar grandes fortunas o comenzar otras por la vía de la corrupción.

¿Cómo armonizar la búsqueda de la verdad con el ansia de hacerse rico a toda costa? Aunque se intente llegar a un punto en que ambas cuestiones se acerquen, en algún momento chocan y se produce un desencuentro mayor.
Muy a pesar de eso, en nuestro país, la Comisión Nacional de la Unesco y las Secretarías de Estado de Educación, Educación Superior y Cultura, todas bajo el influjo de la Unesco, comienzan a trabajar por una ligazón entre la verdad y los métodos para enseñarla.

Esta decisión, quiéranlo o no quienes nos atacan, coloca a Funglode al frente de las instituciones nacionales (de ese tipo) que se preocupan por contribuir a un mayor progreso de la nación y, asimismo, a luchar por el bien del país en todos los aspectos de avanzada.

Esa es nuestra idea y por eso luchamos sistemáticamente logrando cada vez más espacios en el tormentoso momento que atraviesa el mundo.

Para ilustrar esa realidad, Global les entrega tres de los artículos presentados y la propuesta para combinar la filosofía y el aprendizaje. Luis O. Brea Franco, una breve introducción a esa realidad bajo el título “Filosofía, pensamiento critico y educación: Nietzsche y Hostos”, Michel Bourdeau, una síntesis (ajustadísima) llamada “Escuela secundaria: algunas reflexiones”, y de Luis Manuel Ramírez, un valioso ensayo sobre “El maestro de Filosofía en la Republica Dominicana: una mirada radiográfica”, además del informe especial de Julio Almonte: “Reflexiones sobre la Filosofía en el currículo de la educación dominicana”.

Carlos Dore Cabral


ARTÍCULOS DE ESTA REVISTA


La construcción de la ciudadanía global: un compromiso social

Si bien en la actualidad es común escuchar en diferentes contextos que la condición de ciudadanía está atravesando un período de crisis conceptual, o bien, es objeto de una profunda reforma, el análisis histórico de este concepto indica que la condición de ciudadanía, desde sus orígenes más remotos, ha estado caracterizada por prácticas sociales de exclusión y que ha sido gracias a fuertes y constantes luchas de sectores y colectivos excluidos que se ha logrado su reconocimiento universal y el de los correspondientes derechos que implica.
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Filosofía, pensamiento crítico y educación: Nietzsche y Hostos

Desde la enseñanza viva de Nietzsche, el educador puede aprender a ser filósofo porque su tarea fundamental es llegar a problematizar las certezas inmediatas y enseñar las posibilidades de la crítica para descubrir por qué caminos y de qué forma debemos orientarnos para conocer y actuar. Pero mientras que en el siglo XX y en el actual ha habido una Nietzsche renaissance, la escuela dominicana aún espera la sabia decisión de abrir una espacio creativo que hiciera posible una repetición del sueño de Hostos; aún esperamos hoy, entre nosotros, que acontezca una Hostos renaissance.
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Entrevista David Meerman Scott

David Meerman Scott es uno de los más importantes estrategas de marketing en Web 2.0. Autor de best sellers, Scott visitó la República Dominicana en abril pasado para ofrecer en Funglode la conferencia “Las nuevas reglas del marketing y las relaciones públicas(Web 2.0)”. Global conversó con él.
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La inmigración haitiano-dominicana: problemas y soluciones

Para encontrar salidas adecuadas que permitan a los dos países que habitan La Hispaniola convivir de la manera más armónica posible, lo primero que debemos entender es que compartimos una misma isla. La segunda condición es despojarnos de una visión estática de la problemática que por años ha sido fuente de mitos y deformaciones que con respecto al “otro” se tiene en ambos lados de la línea fronteriza. Un tercer factor son los actores que discurren en esta trama de lo social y geopolítico. Finalmente, otro elemento que no podemos soslayar es la influencia que con visos de determinación tiene el entorno internacional y regional.
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El genocidio, un fenómeno que persiste

El Gobierno de Sudán tilda la situación de violencia de Darfur como un “conflicto”, un simple intento de apagar la llama de un ejército rebelde. Sin embargo, algunos observadores y las Naciones Unidas consideran la matanza, violación y despojo de bienes de las personas que viven en esta zona un desastre humanitario muy serio. Para los especialistas en el tema, reporteros e incluso algunos Estados, esto es una claro ejemplo del último crimen contra la humanidad: el genocidio.
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El riesgo,virtud y desgracia del siglo XXI

La aplicación del saber mismo ha acelerado los procesos de invención e innovación, y la economía pasó de industrial a de servicio. El mundo no se había preparado para avanzar con los criterios del siglo XXI; se discute si ha surgido un orden social nuevo o si sólo es una nueva etapa. Urge que los países desarrollados rectifiquen y los que están en vías de desarrollo reorienten su agenda.
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El maestro de Filosofía en la República Dominicana: una mirada radiográfica

Una exhaustivo examen de las características que rodean al maestro de Filosofía en la República Dominicana: tipo de formación, acceso a la carrera, remuneración, estabilidad laboral, la formación en servicio, su evaluación, etcétera; pero sobre todo, una exposición de las dificultades que enfrenta la carrera que cada vez encuentra menos espacios de desarrollo y menos apoyo de la sociedad y de las propias instituciones académicas.
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Reflexiones sobre la Filosofía en el currículo de la educación dominicana

Es importante considerar que los fundamentos de todo currículo pueden ser clasificados como históricos, filosóficos, psicólogos y sociólogos. Del énfasis dado a uno o varios de estos fundamentos dependerá la determinación o los enfoques curriculares a seguirse. La intención de los autores es visualizar la presencia de la filosofía en el currículo de la educación dominicana, como fundamento y como contenido curricular.
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